En las últimas décadas, México ha vivido una transformación educativa sin precedentes. La promesa de la tecnología como gran igualador social se ha topado con una realidad cruda: mientras algunas escuelas privadas implementan inteligencia artificial y realidad virtual, en comunidades rurales de Oaxaca o Chiapas, los estudiantes aún comparten un teléfono celular para acceder a sus clases en línea.
La pandemia desnudó brutalmente estas desigualdades. Según datos del INEGI, mientras el 90% de los hogares urbanos cuenta con internet, en zonas rurales apenas el 45% tiene acceso. Pero el problema va más allá de la conectividad: hablamos de dispositivos obsoletos, de profesores sin formación digital adecuada y de contenidos que no responden a las realidades locales.
En la Sierra Tarahumara, conocí a María, una maestra que recorre tres horas diarias para llegar a una comunidad donde la señal de internet es un mito. "Nos inventamos una radio comunitaria", me cuenta mientras muestra los cuadernos que sus alumnos llenan escuchando las lecciones transmitidas desde una cabina improvisada. Su creatividad contrasta con la frialdad de las políticas públicas que prometen "digitalización" sin considerar el terreno.
El modelo híbrido llegó para quedarse, pero ¿a qué costo? En las escuelas privadas de la Ciudad de México, los niños aprenden programación desde primero de primaria. En contraste, en escuelas públicas de Guerrero, los docentes luchan por conseguir que los estudiantes tengan aunque sea un correo electrónico funcional. Esta brecha no solo es tecnológica: es social, económica y, sobre todo, humana.
Las soluciones no pueden ser parches temporales. Requieren de una visión integral que incluya infraestructura, capacitación docente, contenidos pertinentes y, especialmente, escuchar a las comunidades. Proyectos como los Centros Comunitarios de Aprendizaje Digital han demostrado que cuando las soluciones nacen desde abajo, los resultados son transformadores.
El futuro de la educación mexicana no está en importar modelos extranjeros, sino en construir puentes entre la innovación y la realidad local. Necesitamos políticas que reconozcan que la tecnología es una herramienta, no un fin en sí mismo. Que un niño en Sonora tenga las mismas oportunidades que uno en Monterrey no es una utopía: es una deuda pendiente de nuestro sistema educativo.
La verdadera revolución educativa no llegará con más tablets o laptops, sino cuando entendamos que la equidad digital es un derecho fundamental. Mientras tanto, miles de Marías siguen inventando soluciones con lo que tienen, demostrando que la educación, al final, siempre encuentra un camino.
La brecha digital educativa: cuando la tecnología profundiza las desigualdades en México
